学生是互联网上最为活跃的一个群体，大学生群体因为课业负担的相对减轻，课余时间的相对充裕，更是网络自媒体的忠实拥趸。自媒体时代的来临，影响着人们的交往行为和交往方式，也影响着人们的实践活动和认识活动。自媒体还以它自己的方式对大学生的价值观念的转变起着极为重要的作用，但利和弊是同在的。
自媒体具有即时性和平等性的特点，利用自媒体，大学生随时随地都能接收到快速更新的各种资讯，随时随地都能发表自己的观点和看法。自媒体的这两个特征既契合了大学生的心理特点，也能有效地满足大学生对信息快速获取方面的渴求，这有利于增强大学生价值观教育的实效性。如微信，它不但提供了一个展现文字、图片、短视频的平台，还提供了一个点赞、评价、转发等互动交流的平台。社会主义核心价值观的教育如能充分利用自媒体这些特点，以大学生喜闻乐见的方式进行“润物细无声”式的教育，使得更多的大学生认同社会主义核心价值观并在实践中大力去践行，这无疑是高校思政工作者最希望看到的。
但是，自媒体的背景下，借助于QQ等工具，一些色情、暴力、反人类、反社会等信息传播的速度和隐蔽性都有所增强，对大学生价值观产生不良影响。与此同时，自媒体时代大学生也可以通过各种自媒体工具较为迅速和全面地获取各种有关信息，对老师的文化素养形成一定挑战。另外，一些老师缺乏媒介素养和运用自媒体等新工具进行辅助教学的能力。为适应自媒体时代的来临，不少高校筹建了校园网、校园论坛、官方微信等。但受传统思想的影响，大多数的高校还是选择了谨慎推进的方式。这些都制约着自媒体在社会主义核心价值观教育中发挥更大作用。
注重“线上”和“线下”教育相结合
“线上”和“线下”模式主要是通过传播媒介的差异来区分的。借助于口语、文字这些传播媒介的价值观教育方式，我们一般称为“线下”模式。而借助于自媒体等新媒体的价值观教育模式我们则把它称为“线上”模式。这两种模式各有优缺点，应综合利用。
了解大学生的真实想法和关注热点并充分发挥自媒体的优势，通过自媒体与大学生进行有效的沟通，对于构建大学生核心价值观来说是非常重要的。官微管理者应该充分发挥自媒体的优势来辅助学生工作的管理，对社会热点问题不但要转发，还要恰当地发表自己的观点。在课堂上，老师针对讲授的不同内容的特点，积极主动把自媒体运用到理论教学中去。
“线下”模式主要做好“两抓”工作，即抓细节，抓落实。对大学生而言，生活中的细节均能体现“三个倡导”，可以说很大程度上达到要求了。要鼓励大学生从现在做起，从身边小事做起，对践行社会主义核心价值观的先进集体和个人要进行表彰奖励，营造人人践行社会主义核心价值观的良好氛围。
注重“内化”和“外化”教育相融合
价值观的“内化”和“外化”之间是彼此独立又密不可分的两个部分。价值观的形成都需要经过“选择-认知-内化-外化-再内化-再外化”的反复过程。道德规范要“内化”为个人意识，个人意识又会“外化”为行为习惯。理论教育和社会实践从来就是两个密不可分的内容，教育目标的达成离不开两个内容的互相配合。
社会主义核心价值观的教育首先必须确定预定目标。在目标的设定中，要突出学生的主体地位，考虑学生的多样性，尊重学生的差异和不同个性，想方设法调动学生的学习积极性。培育和践行社会主义核心价值观，开展各种形式的实践活动也是必不可少的。在实践活动的选择上，公益性的实践活动就是一个不错的选择。公益性的实践活动，如青年志愿者服务，不但能够培养大学生的服务意识、奉献精神，还有助于把对他人的关怀上升到对国家、对社会的爱。当然，除了公益性的实践活动外，高校还可以大力开展社会调查、参观访问和社会考察等活动。通过社会调查，对比往昔，了解社会主义建设的辉煌成就，自觉承担起实现中华民族伟大复兴的重任。
注重教育信息的交互与引导
通过自媒体的应用，在传播的内容和形式上进行大胆创新，这是大力弘扬社会主义核心价值观的必然要求。同样的内容通过不同性质的载体来传播，通过不同的平台来展现。各种不同性质的载体和不同平台之间能够形成信息场，它们之间相互呼应，从而能够大大提高社会主义核心价值观教育的实效性。需要指出的是，无论什么平台，都应强调平台与受众的互动交流。
任何一个大学生都是独立的个体，他们渴望自己做出选择，无论是对思想的选择，还是对自己人生的选择。作为高校的思政管理者重点要做好的就是选择引导工作。简单粗暴的灌输和控制在自媒体时代都难以达到理想的效果，我们必须让学生“自己选择”，尊重他们选择的权利。为此，在信息源方面要选择质量高又形式多样的，既具人文性，又具可视性和体验性的内容。注意针对不同的受众进行信息分类，多渠道输出信息。当然，提高大学生的媒介素养也是高校的分内工作之一。
注重教育信息的反馈和管理干预
社会主义核心价值观教育要落到实处，首先就要想法设法让大学生对社会主义核心价值观不抵触，认同社会主义核心价值观的内容和重要性。一方面，高校要关心大学生亟需解决的思想和现实问题，多倾听大学生的诉求，使得他们和主流意识形态的立场保持一致。另一方面，价值观倡导者要言出必行，做好榜样。
教育从来就不应该是单向信息的输出，因而，在社会主义核心价值观教育方面，建立有效的反馈机制是非常有必要的。针对不同的情况，采取有针对性的策略才能事半功倍。如针对不认同但践行的，重点抓好内容呈现方式方面的创新；而针对既不认同又不践行的，则需在教育内容和教育形式上都要下大功夫，内容要真实可信、有煽动力，形式要多样，如采用大学生喜欢的动漫、微电影等形式。
思想不能放任自流，干预是常态，是必须的。就大学生社会主义核心价值观教育而言，尤其需要加强技术干预和社会干预，通过努力把这两种方式有机结合起来使用。技术干预主要通过传播技术和技术监管的创新来实现。通过信息技术的应用，如大数据的应用，对瞬息万变的各种信息进行实时监控，实时把握舆情的走向，提前作出应对预案。社会主义核心价值观教育，社会干预也很重要，需要政府、学校、家庭、大众媒体合力才能达到效果最大化。
另外，对于大学生来说，他们的主要任务还是学习。因此，加强高校人文社科的建设投入，大力支持与社会主义核心价值观联系密切的相关课程的建设，大力开展人文通识教育都是非常必要的。
随着社会的进步，思想的多元化是常态，但无论哪一个国家其指导思想都是一元的。越是多元化的思想，越需要正确引导，越需要一个主旋律的存在。随着自媒体的不断涌现，大学生的核心价值观教育迎来了机遇，也面临着挑战。如何在自媒体对社会的影响越来越深的前提下，提高思想政治教育的科学化水平，这是每一个思政工作人员必须思考的问题，更需要全社会的共同努力。
【注：本文系三江学院教改基金项目“知识、能力、素质‘一体化’考试体系的设计与实践”（项目编号：JY-B201449）阶段性成果】
【参考文献】
①暴秋菊、张艳梅：《自媒体时代大学生社会主义核心价值观教育的创新》，《教育与职业》，2014年第35期。
②丁凯、宋林泽：《自媒体视域下的高校宣传教育网络建设》，《教育研究》，2015年第4期。
③胡泊：《自媒体时代大学生社会主义核心价值观教育的困境与对策》，《教育评论》，2016年第5期。
④王沁怡：《自媒体时代高校大宣传格局的构建》，《思想政治课研究》，2016年第1期。
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